共建“互联网+”专业教学资源库，共享优质教学成果

澳门新甫京娱乐娱城平台    执笔人：刘芳 刘苏亭

一、背景介绍：

教育部2012年发布的《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》再次强调，职业教育应加快构建数字化、开放性、共享性职业教育网络，促进教育资源的优化重组、统筹管理和综合利用，促进职业教育的现代化、集团化和规模化发展；教育部2015年发布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018 年）》中指出，顺应“互联网+”的发展趋势，构建国家、省、学校三级数字教育资源共建共享体系。应用信息技术改造传统教学，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。

整合教育资源、深化产教融合，成为当前职业教育改革发展的重点。目前存在教育资源建设重复率高、使用效率低；校企合作一头热，企业参与积极性不高等问题。而职教集团为深度产教融合的教育资源的整合建设提供了一个良好的平台。

为顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用，澳门新甫京娱乐娱城平台以提高专业人才培养质量为出发点，以增强社会服务能力为落脚点，整合分析检测领域行业企业及相关院校优势资源，依托职教集团成员单位联合共建，搭建了共享、实用、交互的开放式数字化服务平台——专业教学资源库。为专业各层次院校教育、社会培训、产学研融合、企业技术服务提供先进的数字资源和平台互动，打造能够持续动态提升、持续能学辅教、持续推进专业教改、能够适度引领产业技术进步的工业分析技术专业教学资源库，实现专业优质教学成果共享。

二、实施过程：

（一）组建资源库建设指导小组和项目开发团队

依托潍坊市化工职业教育集团，澳门新甫京娱乐娱城平台组织成立了资源库建设指导小组和项目开发团队。资源库建设指导小组由行业专家、企业技术人员、企业管理人员、专业带头人等组成。项目开发团队成员单位以国家示范和省级示范院校为主，兼顾区域，整合了全国石油和化工行业职业院校的优秀资源。主要成员有56人，其中高级职称以上25人，占44.6%，来自行业、企业人员10人，占17.9%。

项目立项后，组织召开资源库项目建设启动会，邀请国内知名专家针对项目建设运行、典型案例分析及资金使用管理等方面作专题报告，对项目建设成员进行培训，提升团队成员的整体水平，保证建设质量。

（二）资源库整体设计及任务分解

多次组织联合建设单位召开研讨会，根据资源库的功能定位，设计了资源库整体建设框架（图1）。

图1 资源库总体框架

根据行业企业调研数据，依据专业人才培养目标和职业成长规律，以职业能力培养为核心，开发建设了10门专业核心课程。同时设计了包括行业资源建设、 培训资源建设、专业资源建设、运行平台管理、资金管理在内的5个子项目，涵盖与本专业相关的所有内容，分层建设（详见图2）。

图2资源库分层建设详细内容

为保质保量完成专业教学资源库的建设，通过分析各合作单位的优势资源，进行任务分配，签订《子项目建设协议书》约定建设资源的内容、数量及进度要求，确保资源库建设项目顺利完成。

（三）搭建知识技能树，组织建课

各子项目根据培养目标要求，以职业能力和职业精神培养为目的，围绕分析检测岗位典型工作任务、结合化学检验工职业资格标准、跟踪科技发展和产业升级选取建设内容。引入知识技能树的建设思想，将专业标准规定的各门课程的教学内容分解为知识点和技能点，以满足线上、线下混合式教学为出发点，以教师灵活搭建课程和学习者自主学习需求为目的，以颗粒化的素材资源为基础，建设文本类、PPT、视频类、动画类、图片类等素材。

按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，设计课程结构，以颗粒化的素材资源为基础，建设课程资源。按照职业院校学生认知学习规律，以职业能力培养为主线，整合序化教学内容；以产品为载体，根据岗位真实检测任务，针对完成任务所需的知识、专业技能、职业素质等要求，构建集知识能力素质于一体的教学项目，建立职业精神培养与专业知识学习和职业技能提高相互融合的课程体系。

（四）构建开放性共享资源平台

 

 

 

依托高教社教学平台，借助智能搜索及APP软件技术，将专业优质教学资源有序整合起来，实现知识点的交叉访问、检索、下载、在线学习、在线操作、在线测试等功能，满足教师、学生、企业、社会学习者四类用户自主学习的需求，构建领先的开放式、交互式的综合资源平台（见图3），实现优质专业教学资源共享。

图3 资源库网站

（五）以“边建边用”原则，提高资源库的使用率

按照共建共享、边建边用的原则，鼓励教师首先使用，将资源库全面应用于备课、教学设计、课堂作业设计、课程考核等教学环节，力争使资源库的活跃资源占比达70%以上；引导学生主动使用资源库，使资源库成为课程自主学习、课程答疑、课程练习和成绩评定等学习活动的平台。保证资源持续更新、改进，每年的资源更新率不低于10%，促进资源建设与行业企业的紧密衔接。

三、特色创新：

1．建设了方便易学、短小精致的颗粒化资源，便于存储、提取、使用。

按照课程资源颗粒化要求，建设覆盖整个课程所有知识点、技能点的颗粒化资源。建设基本资源、开发拓展资源，资源设计成最小学习素材，便于颗粒化存储、提取，并根据不同学习需求组建课程。颗粒化教学资源的建设，抓住了学生们偏好微博、微信，喜欢看短视频的特点，将原来课堂里的一个知识点拍成5~10分钟的视频，将传统课程体系碎化为一个个知识点，让他们在平常碎片化的时间里看完视频并完成作业，方便易学，投其所好，促其发展。

2. 建立了能学辅教、灵活便捷的数字化平台，实现了信息化教学改革从“重建设”到“重应用”的变化，真正实现信息技术与职业教育教学的深度融合。充分利用互联网+资源库，建立“能学辅教”的数字化教学应用平台，合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，强化信息化教学设计和教学实施，实现基于资源库平台的线上线下混合式教学模式（见图4）。一方面，能够为学生创设一种开放的、主动地、探索发现式的学习环境，学生可以在不同地点置身于课程环境中，能充分调动自身全方位因素参与其中，发展学生的自学能力和问题的解决能力，有利于调动学生的学习积极性、增强学生的动手实践能力，提高学生的学习效率。另一方面，从教师的角度来看，建立一个自己的课程体系，把一整套教学资源都上传到网络平台上，促进教学信息资源的共享，教学效率大大提高。信息化教学平台帮助教师监测、调控、评价和指导学生的学习过程，对学生进行学情分析及行为追踪，为老师提供有效教学决策的帮助信息，提高教学活动的效果与效率。

图4 线上线下混合式教学模式

3. 确立了对接产业、持续更新的管理维护模式，边建边用，以用促建，增强资源的先进性、通用性和普适性。汇聚职教集团内政、校、行、企专家学者的智慧和力量，共同开发优质资源，建立资源库共建共享和运行管理机制，保证资源库的可持续发展。潍坊市化工职业教育集团搭建了学校与企业、学校与行业、学校与学校的交流平台，拉近了学校与企业的距离，促进了校企资源共享，更便于把握企业的发展动态、技术应用、高技能员工的知识、能力、素质要求，为确定教学资源库建设标准，设计教学环境和培训项目提供有力保障。

四、服务能力与运行成效：

1. 人才培养质量提升

经过资源库的建设及使用，工业分析技术专业学生总体上专业知识扎实，实践能力强，综合素质高，获得社会的高度认可。用人单位对毕业学生评价的称职率达到95％以上，优良率达到69.8％。2016年以来全国职业院校技能比赛获得二等奖2项；山东省技能大赛一等奖2项；大学生科技创新比赛二等奖2项，三等奖1项。2018年宣讲企业数提升30%。

2. 社会服务创造了良好的社会效应

资源库的建设始终坚持与行业企业的合作，将典型的案例融入，开发具有企业特色的培训包，满足企业人员的多样化学习要求，开展一系列的技术服务与培训，全面提升专业的社会服务能力，取得了良好的社会效益，成效显著。资源库成立以来，为山东海化集团、潍坊润丰化工有限公司、潍坊绿霸化工有限公司提供远程培训、继续教育等服务1000人次，预计使其员工理论及操作水平提升10%。

内容丰富、形式多样、覆盖面广的资源包为教师教学提供了参考，提升其教育教学能力和科研培训水平，对行业发展和技术进步起到了积极推动作用，提高了专业教师在行业中的影响力。2018年校企合作数量提升27%。